・高校生はテストが終わり下校済み
・中学生５２０名教職員８０名が校内に
・余震に備えて生徒は各教室にて待機

備蓄してあった１.５リットルのペットボトルの水と缶入りビスケットを配布

家庭への連絡はホームページと電話にて行いました。（問い合わせに応対。生徒も保護者にメールや校内の緑の公衆電話から"無事です"と連絡）教員は交代でアリーナの生徒をアテンド、玄関にて引取りに来られた保護者に対応。夜明けまでに生徒を引き取りにこられた保護者は１１０組ありました。また、職場で一夜過ごされた保護者も多く、朝来校して、"学校に預かってもらったので安心して職場で夜明かしできました"という方々も大勢居られました。

非常時対応マニュアルがあったこと、つまり、学校が安全であることから生徒は帰宅ルートの安全が確認されるまではとどめ置くという方針が教職員の共通認識としてあったことから、生徒の誘導、保護者対応については混乱もなく、落ち着いて行動できたので、生徒もその面で安心感をもつことができました。

防災マニュアルは、私がイラン・イラク戦争の最中にテヘラン駐在で常にいざという非常時を想定して緊張をもって生活した体験や、阪神・淡路大震災体験者の話、また、女性役員の観点からみた備蓄用品、ゼネコン、行政、町内会など幅広くアドバイスをいただいて作成しました。今回の体験を通じて改善点もあり、バージョンアップを作成中です。

マニュアルはいうまでもなく、混乱のなかで指揮命令をその都度出すのではなく、あらかじめ決められた手順にそえば、かなりの対応がだれにでもできるという利点があります。また、別の視点から、非常時には地元の皆様との相互協力関係も大切であると認識しており、学園は町内会、行政と日頃のお付き合いを通じて極めて強い信頼関係を構築してきました。前述の発電装置も地元企業が開発したもので非常時には町内会の皆様にもご利用下さいとキーを預けてあります。

リスク管理は一般論としてあてはまる要素もありますが、各学校、企業、組織、家庭などによってファクターも異なり、画一的な所謂マニュアルや対応策を作ることはあてはまらないと思います。それぞれが、平時に意識をもってできるだけ具体的に整理、立案しておくこと、それを関係者が内容を理解し、認識しておくことが大事です。

その策定の過程では、幅ひろく情報収集をすること、独自の事情を正しく把握することが肝要です。例えば、本校の校舎は清水建設による設計、施工でしたが、耐震構造となっており、躯体はかなりのマグニチュードまで耐えられるので、いざと言うときには校舎内にいることが一番安全であるとの認識を持っていました。また収容場所もあらかじめ検証、取り決めてありました。事実、建物の被害はありませんでした。備蓄品の内容と量については充実計画が進行中で今回必ずしも十分ではなかったのですが、在校人数がしのぐことができるものでした。今回、東京は電気、ガス、上下水道などライフラインに混乱がなかったことも不幸中の幸いでした。